2026年浙江专升本大学语文科目的必背篇目虽需以最终考试大纲为准，但根据近年考情与教学规律预测，其核心篇目仍将锁定在凝聚中华优秀传统文化精髓的21篇古诗文上，它们是理解文学脉络、提升鉴赏能力、决胜考场的关键基石。系统掌握这些篇目，不仅是为了一场考试，更是为了一次深度的文化积淀与思维训练。

　　先秦时期

　　1.《季氏将伐颛臾》出自《论语》，记述孔子和冉有关于季氏企图攻打颛臾的对话，体现孔子反对武力征伐，主张 “仁者爱人” 的思想。

　　2.《上善若水》源自《老子》第八章，以水喻人，阐述 “善利万物而不争” 的思想。

　　3.《郑伯克段于鄢》选自《左传》，讲述了郑庄公和弟弟共叔段、母亲姜氏之间的权力斗争故事。

　　4.《氓》是《诗经》中的作品，叙述了一位女子从恋爱、结婚到被弃的过程，反映了当时社会婚姻制度对女性的压迫。

　　5.《橘颂》出自《楚辞》，是屈原的作品，通过赞美橘树来表达自己的高尚品格和爱国情怀。

　　秦汉时期

　　6.《谏逐客书》李斯的上书奏章，是古代臣子向君主陈述政见的文体，文中论述了逐客之弊，劝秦王收回成命。

　　7.《陌上桑》汉乐府民歌，讲述了采桑女罗敷拒绝使君调戏的故事，塑造了一个美丽、机智、坚贞的女性形象。

　　魏晋南北朝时期

　　8.《短歌行》(对酒当歌)：曹操的作品，抒发了诗人渴望招纳贤才、统一天下的壮志豪情，同时也流露出对人生短暂的感慨。

　　9.《饮酒》(结庐在人境)：陶渊明所作，表达了诗人归隐田园后悠然自得的心境，以及对自然和人生的深刻思考。

　　唐朝时期

　　10.《山居秋暝》王维的山水诗代表作，描绘了秋雨初晴后傍晚时分山村的旖旎风光，体现了诗人寄情山水田园的情怀。

　　11.《行路难》(金樽清酒斗十千)：李白的作品，抒发了诗人在政治道路上遭遇艰难时的愤激情绪，同时也表现出其对理想的执着追求。

　　12.《蜀相》杜甫的诗作，通过对诸葛亮祠堂的描写，表达了诗人对诸葛亮的敬仰和惋惜之情，同时也寄托了自己的身世之感。

　　13.《种树郭橐驼传》柳宗元的作品，通过郭橐驼种树的故事，阐述了 “顺木之天，以致其性” 的道理，借种树之道喻为官治民之理。

　　宋朝时期

　　14.《关山月》(和戎诏下十五年)：陆游的诗作，以守边战士的视角，揭露了南宋朝廷的投降政策所带来的恶果，表达了对沦陷区人民的同情。

　　15.《前赤壁赋》苏轼被贬谪黄州时所作，通过对赤壁景色的描写和主客之间的对话，表达了诗人对宇宙和人生的思考，以及豁达超脱的情怀。

　　16.《水调歌头》(明月几时有)：苏轼的中秋望月怀人之作，既表达了对亲人的思念之情，又蕴含着对人生的哲理思考，展现出豁达的胸怀。

　　17.《虞美人》(春花秋月何时了)：李煜的代表作，以景起兴，通过对自然景色的描写，抒发了词人对故国的思念和对亡国的悲痛之情。

　　18.《水龙吟》(登建康赏心亭)：辛弃疾的作品，词人通过描绘登亭所见之景，抒发了自己壮志难酬、报国无门的悲愤之情。

　　元朝时期

　　19.《天净沙・秋思》马致远的小令，以多种景物并置，组合成一幅秋郊夕照图，抒发了游子漂泊天涯的孤寂愁苦之情。

　　现代时期

　　20.《雨巷》戴望舒的成名作，诗歌描绘了一幅梅雨时节江南小巷的阴沉图景，表达了诗人孤独、迷茫、哀怨的情感。

　　21.《我爱这土地》艾青的作品，诗人通过对土地、河流、风、黎明等自然元素的描绘，抒发了对祖国深深的眷恋和对侵略者的无比愤恨。